אידאולוגיה ומנהיג
מה נחשב לאמת, מי מוסמך להחליט ואיזה עתיד מבטיח המשטר?
משטרים טוטליטריים · היסטוריה י״א
מדוע שלטון חזק עלול לפחד מספר, מרעיון או מדעה אחרת?
מידעחינוךמפלגהתרבותכלכלהמשטרה
המחשה מושגית · השאיפה לשליטה בתחומי החיים
אידאולוגיה מציעה תמונת עולם שלמה. המשטר מבקש להפוך אותה לכלל המחייב את מוסדות המדינה ואת חיי האזרחים.
מה נחשב לאמת, מי מוסמך להחליט ואיזה עתיד מבטיח המשטר?
איך נראים החיים כשאין תחרות פוליטית חופשית והמידע עובר פיקוח?
איך תעמולה וחינוך פועלים לצד טרור ודיכוי מתנגדים?
קוראים בספר הפיזי בעמ׳ 52–54 ומתבוננים בתצלום שריפת הספרים בעמ׳ 52.
תארו שני פרטים בתצלום שריפת הספרים. הפרידו בין מה שרואים לבין פירוש משמעותו.
בחרו מאפיין מהפרק וקשרו אותו לאירוע. הסבירו כיצד פעולה נגד ספרים עשויה לצמצם מחשבה עצמאית.
נסחו שאלה אחת שהתצלום לבדו אינו יכול לענות עליה. איזה מקור נוסף עשוי לעזור?
נאציזם, מלחמה ושואה — יגאל משעול, היי סקול
ההפניות הן לעמודים המודפסים בספר.
סרטון אנימציה של יד ושם · עברית · צופים בסרטון המלא. משך מלא 1:34.
משטר טוטליטרי שואף לשליטה רחבה במדינה ובחיי האזרחים ולעיצובם לפי אידאולוגיה מחייבת. מפלגה יחידה ומנהיג מרכזים כוח. תעמולה, חינוך ופיקוח על מידע יוצרים הזדהות, ואילו טרור ודיכוי מצמצמים התנגדות. יש להבחין בין שאיפת המשטר לשליטה מלאה לבין מידת הצלחתו בפועל.
עובדים עם תצלום עמ׳ 52 וההסברים בעמ׳ 52–54. אחד מאתר ראיות ואחד מנסח; אחרי המשימה השנייה מתחלפים.
רשמו שני פרטים הנראים בתצלום. ליד כל פרט כתבו מה ניתן להסיק ממנו בזהירות.
הציגו מאפיין טוטליטרי אחד והסבירו כיצד האירוע עשוי לבטא אותו. שלבו פרט מן התצלום ומידע מן הפרק.
הסבירו כיצד צמצום מגוון הרעיונות עשוי לחזק שליטה. קשרו בין אמצעי, השפעה על האזרחים ומטרת המשטר.
נסחו מגבלה אחת של התצלום והציעו מקור נוסף שיאפשר לבדוק את הפרשנות שלכם.
בסיום בדקו: יש טענה, יש ראיה, ויש הסבר של הקשר ביניהן.
בחרו שני מאפיינים טוטליטריים שאינם טרור. לכל מאפיין, הציגו דוגמה מן המשטר הסובייטי והסבירו את הקשר.
לכל מאפיין פסקה משלו: הגדרה, דוגמה היסטורית וקישור. זו שאלה מתוכנית ישנה.לשאלון המקורי באתר משרד החינוך ↗
בבגרות נדרשו לקשר תעמולה וחינוך להתבססות המשטר הנאצי, ולבחור מקור חזותי מהספר שתומך בהסבר. כעת תרגלו בחירת מקור וקישורו לטענה על שליטה.
המשימה המלאה דורשת ידע על גרמניה לאחר 1933. כאן מתרגלים את מיומנות בחירת המקור; משלימים את השאלה לאחר לימוד המעבר לנאציזם.לשאלון המקורי באתר משרד החינוך ↗
האם פחד לבדו מספיק כדי להחזיק משטר לאורך זמן?
בנו טענה שמחברת בין הזדהות לכפייה. בססו אותה על אמצעי שליטה שנלמד ועל דוגמה היסטורית.
מה הופך שאיפה לשליטה לטוטליטרית?
איזה פרט במקור תומך בזיהוי שלכם?
מה ההבדל בין תיאור מקור לבין הסברו?
כתבו תשובה אישית באורך 8–10 שורות, על בסיס שאלת הבגרות מקיץ 2010 בעיבוד ובהיקף מצומצם.
בדקו שיש הגדרה, דוגמה וקישור — ושהדוגמה שייכת לתקופה ולמשטר שבחרתם. אל תסתפקו ברשימת מאפיינים.
היכנסו בחשבון בית הספר ובחרו את קורס ההיסטוריה שלכם. ההגשה לפי הנחיית המורה בכיתה.