מוקד המפגש הוא הסבר סיבתי, לא רק חישוב מחירים. מודגמים הגורמים, מנגנוני ההחרפה, משבר הבנקים והתגובה. ארבעת המקורות הם תיק לבחירה: בזוגות אפשר לחלק מקור בין זוגות ולשתף, ולא לקרוא את כולם במלואם ב־7 דקות. בוחרים קטע צפייה קצר אחד בשיעור; השני להעשרה. ההעמקות והתוצרים הנוספים מאפשרים המשך. אין להציג את המשבר כתוצאה בלעדית של המלחמה או של מפלגה יחידה.

מטרות ומיומנויות

• להסביר שני גורמים למשבר ואת מנגנון פעולתם.
• להבחין בין אינפלציה למשבר מניות הבנקים ולהשתמש בנתון עם סייג.
• לקשור בין אמצעי בתוכנית הייצוב לבעיה, ולהציג שאלה על המחיר החברתי.

הסבר סיבתי · קריאת נתונים · יעד ואמצעי

מהלך המפגש · 45 דקות

1. 4 דקות — פותחים בדילמת הקנייה ומעוררים ידע קודם
2. 8 דקות — בונים מפת גורמים ומנגנון; ההעמקות לבחירה
3. 7 דקות — קוראים מקורות נבחרים וצופים בקטע קצר אחד; הסרטון השני חלופה
4. 4 דקות — מסכמים בלוח
5. 10 דקות — זוגות: מסבירים, מחשבים ומקשרים
6. 6 דקות — משווים הסברים ודנים במחיר החברתי
7. 4 דקות — תרגול עם משוב
8. 2 דקות — כרטיס יציאה והסבר ההמשך

לפני שמתחילים

ציוד: מקרן, חיבור לרשת, מחברת ומקור מודפס לפי הצורך. לפתיחת מקורות חיצוניים השתמשו בקישורים המזוהים. לא הומצאו מספרי עמודים בספר: במקום צילום שלא אומת מופיע תיק מקורות מעובד ומזוהה.

הפעלת הלמידה

פותחים בשאלה, בוחנים את ההמחשה וקוראים את שני המקורות. מסכמים בלוח, עוברים לזוגות ומבקשים תוצר קצר עם ראיה. בוחרים טענה לדיון, בודקים הבנה ומסיימים בכרטיס יציאה אחד. הצפייה, אם קיימת, משולבת בשמונה דקות קריאת המקורות. שמונת השלבים מסתכמים ב־45 דקות; העמקה ומשימות הבית נעשות בהמשך.

תשובות ועקרונות בדיקה

1. דוגמה: הוצאות מלחמה הגדילו את צורכי המימון; גיוס ממושך צמצם פעילות יצרנית. מימון גירעון באשראי מהבנק המרכזי עלול להוסיף ביקוש ולחצי מחירים. שינוי מדיניות מטבע החוץ נעשה בתנאי רקע לא יציבים. אין להציג סיבה אחת או יחס אוטומטי בין כל גירעון לאינפלציה.
2. הסל התייקר ב־498 שקלים ישנים, פי 5.15 לאורך שנתיים. 120 שקלים קונים ב־1983 כ־19.4% מן הסל. זו עלייה של 415% במחיר הסל המסוים, לא 515%, לא שיעור שנתי ולא מדד המחירים הכללי. נתוני שכר דרושים להסקה על הכנסה ריאלית.
3. ויסות יצר תמיכה מלאכותית במחיר מניות הבנקים ופער מול ערכן הכלכלי. אינפלציה היא עלייה מתמשכת ברמת המחירים הכללית. שני התהליכים עשויים לפגוע באמון וביכולת התכנון, אך אינם אותו מנגנון.
4. קיצוץ הוצאות מטפל בגירעון; הגבלת מימון מהבנק המרכזי מגבילה מקור למימון אינפלציוני; ריסון שכר ומחירים וייצוב שער החליפין נועדו לבלום את הסחרור והציפיות. שחיקת שכר וקיצוץ שירותים מחייבים בדיקה בנתוני קבוצות, שכר ותעסוקה. אין לטעון שכל קבוצה נפגעה באותה מידה.

דיוקים וטעויות נפוצות

• שקל ישן ושקל חדש אינם אותה יחידת מטבע.
• ירידה בקצב האינפלציה אינה בהכרח ירידה במחירים.
• דוגמת סל המוצרים אינה מדד המחירים לצרכן. אין להסיק ממנה לבדה על אי־שוויון או שכר.
• משבר מניות הבנקים אינו שם אחר לאינפלציה.
• שינוי שם המטבע ומחיקת אפסים מקלים על חשבונות; הם אינם תחליף למדיניות המטפלת בגורמי המשבר.
• אינפלציה קדמה לחילופי השלטון של 1977; אין לייחס את כולה למפלגה אחת או לצעד יחיד.

מחוון לתשובה קצרה · 10 נקודות לתרגול

• דיוק וזיהוי המושג — 2
• שימוש בראיות מתאימות — 3
• הסבר הקשר והסקה — 3
• סייג, מקור וניסוח — 2

זהו מחוון תרגול לשיעור, ואינו מחליף את המחוון הבית־ספרי לתלקיט.

התאמות והרחבה

תמיכה: הקראה או חלוקת המקור ליחידות, סימון פרט רלוונטי ותבנית „הטענה שלי… הראיה… הקשר…”. אפשר להתחיל בשתי משימות ולחלק תפקידים בזוג. למתקדמים: מקור נוסף שסותר או מסייג את ההסבר, בדיקת אמינות והשוואת פרשנויות.

התאמה לתוכנית הלימודים

הערכה חלופית תשפ״ז · מדינת ישראל 1977–1995; יום הכיפורים הוא מבוא. שלושת פרקי ההעמקה: המהפך, המשבר הכלכלי וקליטת העלייה.

• תוכנית משרד החינוך לתשפ״ז · עמ׳ מודפס 95 (עמ׳ PDF 96) ↗
• תיק העזר למורה, יוני 2026 · עמ׳ 4 ו־13–19 ↗
• חלוקת רכיב ה־30% · בחירת 15%+15% ↗

נבדק לתשפ״ז, 1.11.2026. היקף המפגש, הניסוחים והתרגול הם פיתוח פדגוגי; שאלות התרגול אינן מוצגות כשאלות בגרות רשמיות.