המחשת כוח הקנייה היא תרגול חשבוני, לא מודל כלכלי מלא. המסגרת היא המשבר בשנים 1977–1985 והמשך בחינת השינויים בחברה עד 1995; מקורות השלמה ופרקי ההעמקה מופיעים ברצף הבית־ספרי.

מטרות ומיומנויות

• להסביר אינפלציה וכוח קנייה באמצעות נתון.
• לקשור בין אמצעי מדיניות ליעד ולבחון מגבלה של הנתונים.

קריאת נתונים · כוח קנייה · יעד ואמצעי

מהלך המפגש · 45 דקות

1. 4 דקות — פותחים בשאלה ובודקים ידע קודם
2. 7 דקות — בונים את מושגי הליבה בעזרת ההמחשה
3. 8 דקות — קוראים מקורות ומשווים מידע
4. 4 דקות — מסכמים ומעתיקים את פסקת הלוח
5. 10 דקות — עובדים בזוגות ומנסחים תוצר
6. 6 דקות — מציגים טענות, דנים ומקבלים משוב
7. 4 דקות — בודקים הבנה בתרגול האישי
8. 2 דקות — כרטיס יציאה והסבר משימת ההמשך

לפני שמתחילים

ציוד: מקרן, חיבור לרשת, מחברת ומקור מודפס לפי הצורך. לפתיחת מקורות חיצוניים השתמשו בקישורים המזוהים. לא הומצאו מספרי עמודים בספר: במקום צילום שלא אומת מופיע תיק מקורות מעובד ומזוהה.

הפעלת הלמידה

פותחים בשאלה, בוחנים את ההמחשה וקוראים את שני המקורות. מסכמים בלוח, עוברים לזוגות ומבקשים תוצר קצר עם ראיה. בוחרים טענה לדיון, בודקים הבנה ומסיימים בכרטיס יציאה אחד. הצפייה, אם קיימת, משולבת בשמונה דקות קריאת המקורות. שמונת השלבים מסתכמים ב־45 דקות; העמקה ומשימות הבית נעשות בהמשך.

תשובות ועקרונות בדיקה

1. הפרש 1981–1983 הוא 498 שקלים ישנים. הסל התייקר פי 5.15 לאורך שנתיים. זו אינה עליית מדד כללית או נתון על כל משקי הבית.
2. אם ההכנסה קבועה והמחירים עולים, אפשר לקנות פחות. אם גם השכר משתנה, יש להשוות בין קצבי השינוי ולא להסתפק במחיר.
3. ייצוב שער חליפין יכול לסייע ביצירת עוגן לציפיות. הגבלת שכר או קיצוץ עלולים להשפיע אחרת על קבוצות שונות; זו שאלה לחקר, לא מסקנה אוטומטית.
4. נתוני שכר, תעסוקה, חלוקת הכנסות ודיור יאפשרו לבחון היבטים נוספים. יש להתאים תקופה ויחידות ולהצליב מקורות.

דיוקים וטעויות נפוצות

• שקל ישן ושקל חדש אינם אותה יחידת מטבע.
• ירידה בקצב האינפלציה אינה בהכרח ירידה במחירים.
• דוגמת סל המוצרים אינה מדד המחירים לצרכן. אין להסיק ממנה לבדה על אי־שוויון או שכר.

מחוון לתשובה קצרה · 10 נקודות לתרגול

• דיוק וזיהוי המושג — 2
• שימוש בראיות מתאימות — 3
• הסבר הקשר והסקה — 3
• סייג, מקור וניסוח — 2

זהו מחוון תרגול לשיעור, ואינו מחליף את המחוון הבית־ספרי לתלקיט.

התאמות והרחבה

תמיכה: הקראה או חלוקת המקור ליחידות, סימון פרט רלוונטי ותבנית „הטענה שלי… הראיה… הקשר…”. אפשר להתחיל בשתי משימות ולחלק תפקידים בזוג. למתקדמים: מקור נוסף שסותר או מסייג את ההסבר, בדיקת אמינות והשוואת פרשנויות.

התאמה לתוכנית הלימודים

הערכה חלופית תשפ״ז · מדינת ישראל 1977–1995; יום הכיפורים הוא מבוא. שלושת פרקי ההעמקה: המהפך, המשבר הכלכלי וקליטת העלייה.

• תיק העזר למורה, יוני 2026 · עמ׳ 4 ו־13–19 ↗
• חלוקת רכיב ה־30% · בחירת 15%+15% ↗

נבדק לתשפ״ז, 1.11.2026. היקף המפגש, הניסוחים והתרגול הם פיתוח פדגוגי; שאלות התרגול אינן מוצגות כשאלות בגרות רשמיות.